differentiatie

Differentiatie is iets van alle tijden. Want hoe meer leerlingen we weten te bereiken in onze lessen, hoe hoger de leeropbrengsten. Daar kunnen we natuurlijk heel gewichtig en moeilijk over praten. In mijn serie over Differentiatie probeer ik het juist praktisch en luchtig te houden. Want theorie en praktijk staan soms ver genoeg uit elkaar. Een geweldig leerzaam boek over leertheorie valt in het niet bij de realiteit van de dag als er een klas (over)vol met leerlingen je aan zit te staren....

De afgelopen weken heb ik hier op het blog uitgebreid stilgestaan bij verschillende facetten van differentiatie. Niet dat alles er nu mee gezegd is, maar voorlopig wil ik het onderwerp afsluiten. Daarom bij deze het (voorlopig) laatste bericht in de serie. Het onderwerp van dit bericht: het gaat om het leerproces, niet om het goede antwoord. Onderwijs is geen spelshow Toch kan het voor een gedeelte van onze leerlingen soms wel zo voelen....

Nu dat we uitgebreid stil hebben gestaan bij de vormen van differentiatie en verschillende manieren hebben bekeken hoe dit er in je klas uit kan zien begint het eindpunt in zicht te komen van deze serie of differentiatie. Vandaag in het een-na-laatste bericht een uitgebreidere blik op het evalueren en beoordelen van werk. Summatief & Formatief beoordelen Beoordelen komt vooral voor in twee vormen: summatief en formatief. Kort samengevat is formatief beoordelen een vorm van opbouwend beoordelen....

Peer-Assessment in een les? Dat is vandaag de volgende stap waar we naar kijken. Je hebt je lesdoel klaarstaan, je leerlingen weten wat er gedaan moet worden en de les is in volle gang. Je bent toegekomen aan het laatste gedeelte en dat bestaat vandaag uit individuele verwerking. En jawel. Natuurlijk is daar de eerste leerling al die klaar is. Je kijkt even vlug naar het werk en ook dat nog, het ziet er allemaal best OK uit....

Zoals in deze serie berichten over differentiatie al duidelijk wordt is er één persoon van doorslaggevend belang in het hele leerproces. De leerkracht. Zoals ik al eerder besprak gaat het niet om de lesmethode die je gebruikt. Beter onderwijs vind je niet in nieuwe materialen (al willen de uitgevers ons dat natuurlijk graag doen geloven). Beter onderwijs begint (net als het milieu in de jaren negentig) bij jezelf. In dit bericht zoomen we in op een stukje interactie tussen jou en je leerlingen: je vraagstelling....

Je hebt in een eerder bericht gekeken naar de zeven vormen van differentiatie in je planning. Vervolgens heb je geoefend met differentiatie in je lesdoelen. Als je deze zaken op orde hebt en je lessen liggen klaar, dan kun je gaan kijken naar de leerlingen bij wie je moeilijkheden verwacht. En wat je daar kunt doen? Preteaching. Wat is preteaching? Preteaching komt uit het Engels, letterlijk vertaald betekent het zoiets als “vooraf lesgeven”....

In het vorige bericht in deze serie zijn we ingegaan om de zeven manieren waarop je differentiatie mee kan nemen in je planning. Vandaag gaan we daarmee verder en kijken we naar het formuleren van je lesdoelen. “Dat doet de methode toch al voor mij?” Even overdrijven. In Nederland wordt les gegeven vanuit methodes en als je op de eerste schooldag op pagina 1 begint, ben je aan het eind van het jaar door het boek heen....

In de serie “Differentiatie is te doen” kijk ik naar verschillende voorbeelden hoe je eenvoudig differentiatie kunt toepassen in je klas. In dit bericht beginnen we met de basis: zeven vormen waarop je kunt differentiëren. Noodzaak om te differentiëren Differentiatie gaat uit van verschillen in de klas. Of je nu op een gymnasium lesgeeft of op een basisschool: er zitten altijd verschillen in je klas. Differentiatie gaat er dan ook vanuit dat je rekening houdt met verschillen in:...